资源教室和普通教室在功能定位、环境布置、教学设备与材料、人员配置以及教学方式等方面存在诸多区别，具体区别：

• 功能定位
• 资源教室：是为有特殊教育需求的学生提供专门服务的场所，旨在满足他们的个别化教育需求，帮助他们克服学习和生活中的困难，提高其学习能力和生活适应能力。
• 普通教室：是面向普通学生群体，进行常规课堂教学的场所，以系统传授基础知识和技能为主要目标，强调教学的普遍性和统一性。
• 环境布置
• 资源教室：通常会根据特殊学生的需求进行个性化布置。例如，为自闭症学生设置安静、舒适的角落，减少外界干扰；配备适合不同身高和能力学生的家具，方便他们活动和使用。整体环境更注重安全性、舒适性和功能性，以满足特殊学生的身心发展特点。
• 普通教室：一般按照传统的教学模式进行布置，有整齐排列的桌椅、黑板、讲台等。布局相对固定，主要考虑教师授课和学生集体学习的需要，注重空间的利用率和教学的便利性。
• 教学设备与材料
• 资源教室：配备了丰富多样的特殊教育设备和材料，如用于视觉训练的投影仪、放大镜，用于听觉训练的音频设备、助听器，以及各种康复器材等。此外，还有大量适合特殊学生的教材、教具，如图片教材、触觉教具、有声读物等，以满足不同类型特殊学生的学习需求。
• 普通教室：主要配备常规的教学设备，如多媒体投影仪、电脑、音响等，用于辅助教师进行教学讲解。教学材料以普通教材、练习册、文具等为主，满足大多数学生的学习需求。
• 人员配置
• 资源教室：除了常规的教师外，还会有特殊教育教师、康复治疗师、心理咨询师等专业人员。这些专业人员共同协作，为特殊学生提供全方位的支持和服务，包括评估学生的特殊需求、制定个别化教育计划、提供针对性的教学和康复训练等。
• 普通教室：一般由一名或几名学科教师负责教学工作，主要关注全体学生的整体学习进度和效果，进行统一的课程教学和班级管理。
• 教学方式
• 资源教室：采用个别化教学或小组教学的方式，根据每个学生的特殊需求和能力水平制定个性化的教学计划和目标。教学过程中注重针对性的训练和辅导，如对学习障碍学生进行认知训练，对肢体残疾学生进行生活技能训练等，强调因材施教和个别化指导。
• 普通教室：以集体教学为主，教师按照教学大纲和课程标准，面向全体学生进行统一的授课和讲解。教学方法和进度通常根据大多数学生的平均水平来确定，注重知识的系统性和连贯性传授。