当前我国特殊教育面临 “机构强、家庭弱、社会支持碎片化” 的现实挑战。据教育部 2023 年数据，特殊儿童家庭干预参与率不足 40%，社区康复资源覆盖率仅为 28%。在此背景下，“家校社协同育人” 模式正成为打通特殊儿童成长支持链条的关键突破口，多地试点已显现显著成效。

模式创新：构建 “三位一体” 支持网络

深圳市宝安区特殊教育集团的 “家校社协同工程” 构建了可复制的实践框架：

1. 家庭赋能体系：每月开展 “家长成长营”，通过 “理论授课 + 实操演练” 教授行为干预技巧，开发《家庭康复指导手册》覆盖 12 个生活场景训练方法，建立家长互助社群实现经验共享。2. 学校桥梁作用：设立 “家校沟通专员”，每周推送个性化干预建议，每学期组织 2 次 “家长开放日”，邀请家长参与 IEP（个别化教育计划）制定全过程。3. 社会资源整合：联合社区卫生服务中心、公益组织打造 “15 分钟康复圈”，提供上门康复、喘息服务、融合活动等 20 余项支持，企业捐赠的 “移动康复站” 已服务特殊儿童家庭 300 余户。

典型案例：从 “孤军奋战” 到 “协同攻坚”

自闭症儿童小宇（化名）的转变颇具代表性。入学时小宇存在严重情绪问题，母亲王女士因缺乏专业知识陷入焦虑。协同模式启动后：

学校：心理老师制定情绪调节方案，特教老师每日反馈在校表现

家庭：家长成长营学习 “正向行为支持” 技术，在家中设置结构化训练环境

社区：公益组织安排 “同伴支援员” 每周陪同小宇参与社区融合活动

经过 8 个月干预，小宇情绪爆发次数减少 70%，能独立完成超市购物等简单社会活动，王女士也从 “焦虑家长” 成长为 “家庭康复指导师”，帮助 3 个同类家庭

政策建议：完善协同育人保障机制

专家呼吁从政策层面推进三大建设：一是将家校社协同纳入特殊教育法实施细则；二是建立跨部门资源整合平台，打通教育、卫健、民政数据壁垒；三是设立专项经费，重点支持欠发达地区协同育人体系建设。

“特殊儿童的成长需要全社会搭建‘支持脚手架’，家校社协同不是选择题，而是必答题。” 中国残疾人联合会相关负责人表示，随着《“十四五” 特殊教育发展提升行动计划》深入实施，协同育人将成为推动特殊教育高质量发展的核心引擎。